辦學思想
綜合素質評價到底怎么評?
http://www.biejunming.cn 發布時間:2012/4/12 12:36:45

●中學的綜合素質評價,應盡量排除學生因為來自不同的經濟和社會地位階層而造成的才藝表現上的差異因素,要根據具體情況調整各種因素的權重。

    有些硬指標可以評定分數或等級,而對于一些涉及到主觀價值判斷的素質,如果也要給出硬性的評定結果,則容易給腐敗以可趁之機。中學要做的是盡可能如實地反映出學生的各方面素質,把對學生綜合素質的評判任務交給高校去做。
    據報道,山東臨沂師范學院中文專業今年在招生錄取中,12名上線考生因“綜合素質”的原因被退檔。一直以來,“高考分數”在高招錄取中的權威地位無人撼動,臨沂師院的“吃螃蟹”之舉因此“一石激起千層浪”,引發媒體的廣泛關注與討論。
    由于50多年來高校招生的主流渠道一直實行“以分取人”的剛性機制,現在引入相對彈性的綜合素質評價,大家便不由得緊張起來。以筆者之見,綜合素質評價的引入并不可怕,它只是錄取依據中很小的一部分,也并不是說高分考生因為“素質低”而上不了大學,學生被退檔的主要原因還是學校覺得其綜合素質不適合所報專業。2008年1月,教育部下發的《關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》,便明確將“建立和完善對普通高中學生的綜合評價制度,并逐步納入高校招生選拔評價體系”作為高考改革的主要任務之一。因此,筆者認為臨沂師院小心謹慎邁出的改革第一步值得充分肯定。
    在引入綜合素質評價的過程中,不少人擔心對農村孩子是否公平,農村孩子是否會處于劣勢。這樣的擔憂是可以理解的。不過,如果是在農村高中,農村中學會用適合農村孩子的標準來評價其綜合素質。如果農村孩子到城市讀高中,城市中學在進行綜合素質評價時,就應該充分考慮到農村孩子與城市孩子的區別,而不是機械地分出高下。比如,城里孩子有條件學鋼琴,會在才藝方面占一定的優勢。中學的綜合素質評價,應盡量排除學生因為來自不同的經濟和社會地位階層而造成的才藝表現上的差異因素,要根據具體情況調整各種因素的權重。同時,高校也應該考慮到這一點。如果農村孩子和城里孩子的才藝表現相當,其綜合素質的“含金量”顯然是有差別的。當然,農村孩子也不見得在各方面都處于下風。比如,他們在吃苦耐勞、為人處事等方面的表現,就有可能因艱難的生活歷練反而優于城里孩子。
    綜合素質評價應該是一個綜合而彈性的結果,而不是只根據才藝或其他某一方面來決定全部。因此,單純用ABCD來評量學生的綜合素質并不很合適。美國高校錄取所依據的綜合素質評價就比較模糊,各項指標都沒有硬性的等級要求。
    就我國目前的綜合素質評價改革而言,有些硬指標可以評定分數或等級,而對于一些涉及到主觀價值判斷的素質,如果也要給出硬性的評定結果,則容易給腐敗以可趁之機。筆者認為中學要做的是盡可能如實地反映出學生的各方面素質,把對學生綜合素質的評判任務交給高校去做。
    我國在高招中引入綜合素質評價才剛剛起步,有人擔心中國的人情社會易滋生腐敗。在這方面不妨適當借鑒美國的相關做法。美國的招生人員組成非常多元,有教授、招辦工作人員、研究生、年輕教師、外聘人員等。這些不同的招生工作者會對學生進行數輪篩選。經過這么多人手,“走后門”的難度可想而知。而且美國非常注重誠信記錄,對“走后門”也多避而遠之。我們也可以借助團隊的力量和智慧,慢慢摸索,不斷總結自己的經驗。而且也應允許高校大膽嘗試這樣的改革。畢竟,考生都是上了投檔線的,其基本的文化素質是有保障的,考分之間本來差別也不太大,只是其綜合素質是否適合某個專業的問題。對于退檔的學生,應該把退檔原因擺出來,這樣既讓考生有知情權,也讓招生過程透明化,以便輿論監督能及時介入,考試腐敗就難有容身之地了。
    在綜合素質和高招掛鉤的過程中,也有人擔心中學會為了升學率而美化學生的綜合素質評價。這種可能性是存在的。筆者認為,增加中學和大學之間的互動與了解,可能是這一問題比較有效的解決辦法。在美國,招生工作人員與中學的接觸非常多,如果中學提供的評價不實,一旦被招生人員發現,中學名譽掃地,將使其評價大打折扣。而且,學生的綜合素質評價可以得到多方面的相互印證,其間的漏洞并不難看出。因此,我們可以通過巧妙地設計綜合素質評價指標,讓中學充分展示出其對學生個性、品德、能力等方面的了解。綜合素質評價的內容越具體、細微,就可能越接近真實。
    此外,改革過程中要充分發揮教育主管部門的監管作用和社會輿論的監督作用。教育主管部門既不能“大包大攬”,也不能放任自流,聽之任之。而應充分承擔起監管的職責,密切關注改革的動態與問題,適時適度地予以監督和引導。社會輿論往往也能發揮有效的作用。而輿論監督的基本保障條件是綜合素質評價的過程及結果的透明化。
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